2017广东教师招聘考试教育公共基础:学习动机

2017-10-12 15:31:08   来源: 潮州中公教育    点击:
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  学习动机和学习效率有密切的关系,首先,我们先来看一下学习动机的类型:

  1、内部动机和外部动机

  内部动机来自个体的心理需要,外部动机来自外界环境的激励。教育过程中,应逐渐使外部动机转化为内部动机,并利用外部动机使学生已形成的内部动机处于持续的激起状态。

  2、一般学习动机和具体学习动机

  一般学习动机贯穿于学校生活的始终,也称性格动机,具有高度的稳定性,具有这种动机的学生是真正爱学习的人。具体学习动机是在某一具体活动中表现出来的动机。也称情景动机,是暂时的,不稳定的。

  3、奥苏贝尔提出的认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。

  认知内驱力以获得知识、解决问题为满足,最稳定。附属内驱力为了赢得他人的赞许,可达到学习目的,可以利用。自我提高内驱力通过取得好的学习成绩而获得相应的地位、威望以及自我价值。

  学习强度和工作效率并非线性关系,动力强度处于中等水平时,工作效率最高,如下图:

  

 

  动机强度与工作效率之间不是线性关系,而是呈倒U形的线性关系。动机的最佳水平不是固定的,依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中,动机强度高,效率可以达到最佳水平;在完成难度适中的任务中,中等的动机强度效率最高;在完成复杂和困难的任务中,偏低动机强度下的工作效率最佳。

  下面我们通过一道题目来进行巩固:

  下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法,正确的是_____

  A: 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系

  B: 动机强度与学习效率的关系是线性关系

  C: 动机强度与学习效率之间成正比

  D: 动机强度与学习效率之间成反比

  参考答案: A

  以上就是《学习动机》,希望能对考生有所帮助!更多教师招聘教育心理学考点,请查看教育综合知识频道。



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